
他指出,我国国家语文课程的评价体系长期存在“一条腿走路”的失衡局面:外语(尤其是英语)评价体系普遍包含听说考试,而作为母语的语文,其国家级、大规模的评价却几乎完全局限于读写。这导致了一个根本性的育人导向偏差:我们对跨文化交流的“表达能力”严阵以待,却对决定个体思维质量、文化传承与创新效能的母语“表达能力”缺乏系统性、标准化的考核牵引。
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